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关于进一步提高法语教学质量的实施意见

   

 

 

关于进一步提高法语教学质量的实施意见

 

葡萄酒学院是目前全国唯一一所国际化的培养葡萄酒庄产业人才的本科学院,为了培养具有国际化视野的本土葡萄酒庄应用型人才,让学生比较熟练地掌握两种外语的应用能力,特别是掌握法语的听说读写能力就成为学院工具类课程教学中一项最主要的课程教学之一。

教学计划中法语课程每周开设10学时,两学年共开设640学时。自2013级第一届学生进校以来,学院十分重视大学英语和法语两门外语课程的教学,大学英语教学改革和教学成果显著,零起点的法语教学效果现阶段只能通过参加法语TCF/TEF的考试和签证通过率做一些分析,申请去法国高校的16名学生,其中10名学生顺利通过考试和签证,6名学生第一次没有通过签证。第一次签证成功率为63%,第一次没有通过签证的6名学生,经过了解,失败的主要原因是法语表达能力较弱,表现为对赴法国留学的目的等内容的表达上思维逻辑不清晰,内容空洞,思路狭窄等特点。我们认为这是法语教学远离生活实际、忽视对学生留学目的和辨证思考的教育和训练,只有在教学中紧紧以“能力”为核心,贯彻生活性、专业性(葡萄酒产业)和思辨性理念,才可能进一步提高教学质量,达到学生满意的教学效果。

为了使更多的学生娴熟的运用法语在葡萄酒行业进行交流,同时保证有赴法国留学、访学、实习计划的学生顺利通过考试和签证,学院决定,采取以下措施,全面推动法语教学质量的提高。

一、质量提高的表现形式

(一)较熟练的与把法语作为官方语言的人进行交流;

(二)能够听懂法国葡萄酒专家、教师在学院举办的讲座或者教授的专业课程;

(三)能够为法国来宁的酿酒师、栽培师、品酒师等专家做专业翻译;

(四)能够看懂法文版图书资料等文献和相关葡萄酒宣传材料;

(五)能够顺利通过法语TCF/TEF的考试和留学签证;

(六)能够顺利在法国完成学业。

这里要说明的是,教学包涵教师的教和学生的学,学生的学是关键,即就是到了法国留学没有一定时间集中学习法语,顺利完成学业是非常困难的。

二、质量提高的措施

(一)成立法语教学教研组。

组长由在法国获得对外法语教学专业硕士学位、在法国有两年法语教学经验、在国内有三年法语教学经验的教师担任,成员包括2名在法国获得法语专业硕士学位、1名在国内高校获得法语专业硕士学位的中国教师和2-3名法国外教。中国法语教师都具有至少两年的国内或国外教学经验。

教研组的主要职责是:组织制定修订并不断完善符合学院学情的法语教学大纲;组织定期进行教学方法和教学效果研讨;组织定期不定期开展示范教学活动;组织教师开展教学研究和学术交流;主动组织接受学校学院教学检查。

(二)组织修订教学大纲,明确中国教师和法国教师的教学任务,采取学生学习效果与教师课酬奖励挂钩的措施。

1.根据葡萄酒专业的外语知识储备需求和学院学情,组织修订法语和法语应用能力训练教学大纲,规范中外教师对教学内容讲授的认识和行为。

2.中国教师的主要任务是打好学生的法语语言基础,突出学生阅读、语法和写作能力的培养。课堂上,采取交际教学法帮助学生在学习法语语法的同时,充分调动学生参与课堂互动的积极性,使学生获取一定的实际应用能力;课堂外,通过多样化的“作业”形式促使提高学生自学能力。

3.法语外教主要的任务是提高学生的法语应用交际能力,突出听力和口头交流能力的培养。课程教材以《循序渐进法语听说》和《法语交际口语渐进》为主,《简明法语教程》为辅,配合中国老师的上课内容来制定授课计划,以提高学生的交际能力。课堂训练内容要求,一是选取有关法国日常生活和法国社会文化等主题内容;二是根据TCF/TEF的考试标准和面签形式,适当选取一定的听力材料来帮助学生提高听力水平。训练形式上突出教师与学生之间、学生与学生之间的口头交流,充分刺激学生大胆张口用法语交流的欲望,从而提高口头交流能力。

4.制定教学效果课酬奖励制度。此制度重点奖励所带班级80%学生喜欢学法语,95%的学生学院组织的考试都及格且班级平均分不低于70分;60%的学生都能比较熟练地用法语与法国人或者法语教师进行交流,80%的学生能听懂用法语进行的葡萄酒专业讲座;能积极举办或参与举办法语角活动,学生出国TCF/TEF考试和签证通过率95%。具体奖励细则另行制定。

(三)注重提高教师的教学能力。

1.定期开展教学研讨活动。

   时间:单周周三下午,两周1次。  

   内容:统一教学进度,交换教学思想,交流学生的学习情况,对现存问题进行商讨解决,并对下一步的教学做适当调整。  

   2.定期组织备课检查,实行集体备课制度。每月检查备课情况一次。为了保证教学质量的逐步提高,每位教师至少提前一周准备好下一周上课的全部教案或PPT。根据备课检查中发现的问题,保证同步教学进度,加强教师间的沟通和交流备课体会,推行定期组织集体备课制度。

   3.实行互相听课评课制度

   每位法语教师每学期至少选听其他法语教师讲课4次,教研组长要听取每位法语教师的讲课,并利用教学研讨活动,反馈听课意见,评议听课收获,互相取长避短,及时解决教学中存在的问题。  

4.鼓励和支持教师积极参加国内外有关法语教学和研究的学术会议,不断提高法语教学理论研究水平和教学实践能力。

5.鼓励和支持法语教师进修和学习葡萄酒专业知识。

6.通过各种渠道、采取各种有效形式,包括教学研究活动主动邀请学生参加,广泛听取学生对教师教学的意见和建议。

(四)借鉴大学英语教学经验,选拔1名法国留学葡萄酒专业、法语应用能力很强的专业课教师参与法语教学。

(五)大胆改革考试方式方法。

1.指导思想。始终贯彻法语运用实践中需要什么样的能力和水平,就以这样的水平和能力要求组织考试。

2.改革原则。坚持出国法语TCF/TEF考试考什么,学期考试就考什么的原则;坚持出国签证面签什么内容,就以什么内容为期末考试内容的原则;坚持日常生活实践中法语交流需要什么样的能力,期末就以什么样的日常生活交际能力测试口语交际能力的原则和同一学期同一年级笔试考试内容完全一致与口试内容大体一致的原则。

  3.考试形式。笔试、口试两种形式。

   笔试题型向TCF/TEF以及法语DELF考试靠拢并增加听力部分的成绩比重;口试部分增加口语表现所占的成绩比重,形式以模拟面签过程以及日常的交际对话为重点。法语外教承担的法语应用能力训练课程的考试必须以口试形式进行,学院教学事务部在法语教研组的支持下,组织安排。  

(六)选择合适的教材

在用好现有教材《简明法语教程》的基础上,引进法语原版教材Le nouveau taxi》、《Exercices d’oral encontexte》、《Communication progressive du français》,这样为外教的法语应用能力训练课程提供口语和听力素材,中国教师在基础法语的教学当中适当引进相关的教学内容以提高基础法语的教学趣味,刺激学生的学习兴趣。

(七)举办能力提高班。能力提高班是在学院教学计划规定的学时之外,在学生学有余力、不影响其他课程学习的前提下,义务为学生举办的教学活动。

1.参加对象。学习语言能力强、又想尽快提高法语应用能力的学生和计划第三学年开始到法国留学或访学的二年级学生。

2.训练内容。以听力、口语、阅读和写作四大块内容为训练平台,分两部分进行训练提高:

一是针对计划到法国留学或访学的学生,完全按照出国法语TCF/TEF考试的内容和形式进行训练,全力协助他们获取留法签证。

二是针对没有意愿去法国学习的学生,主要强化法语语言基础,训练阅读相关法语葡萄酒专业材料的能力和以法语为母语的外国人进行日常口语交流和书面交流的能力。

3.训练时间。每学期都举办,每周两次,每次两个学时。

4.组班形式。每班不超过30人。

5.参加要求。

一是采取定期考试淘汰制。开班前对报班参加学习的学生组织一次摸底基础考试;之后每个月进行一次考试,淘汰成绩退步的学生。

二是一个月之内缺课两次以上者或连续三次迟到者,

不得再继续跟班训练。

三是违反学院学校管理制度和纪律规范者不得再继续跟班训练。

四是不尊重老师、影响教学秩序者,不得再继续跟班训练。

五是任课教师每节课都要严格考勤,对冒名答道的学生立即请出课堂,并通知被替者不得再继续跟班训练。

六是能力训练的测试成绩不计入学籍档案,也不计算在任何评优评先和奖助学金的成绩当中。但在参加能力提高班学习课堂内,违反任何纪律和规矩的情况,要记入档案并作为评优评先和奖助学金评定的  学院条件之一。

以上六条要求,完全以任课教师的记录为唯一依据。

(八)  丰富学生的法语课外活动

1.每周一晚上举办法语角活动。凡自愿在法语口语上做练习和提高的学生都可以参加。

要求:每期活动由两个学生自愿负责写活动策划,活动期间,学生不可以用法语和肢体语言以外的任何语言方式进行交流。每期活动有学生邀请至少1名中国法语教师或1名留法葡萄酒专业教师或1名法语外教参加,为学生在法语表达上有困难时及时提供帮助。

 形式和内容:模仿职来职往、非诚勿扰、故事接龙、小型辩论、三分钟演讲、无领导小组讨论、葡萄酒品鉴交流等多种形式和内容。  

2. 与法语联盟建立联系机制。法语联盟每个月都会定期开办法语沙龙,邀请法国的一些艺术家、小说家、诗人等来跟中国学生做沟通交流。银川目前没有法语联盟机构,学院计划聘请这些艺术家或小说家来学院交流法国现当代的艺术和文学等。

3.每学期举办一次班级与班级之间的运用法语进行的辩论赛和法语歌曲比赛,比赛的成绩计入学院七大奖项之一的“最优学风班级奖”成绩中。

4. 每周三晚组织原版法语电影赏析,并提前告知电影内容,感兴趣的学生可以提前做了解,并于周三晚观看完电影后相互做法语电影的评论与交流。

三、制度保障

学院成立以教学副院长为组长,办公室主任和法语教研组组长为副组长的领导小组,执行机构是法语教研组,负责制定相关制度和落实措施,具体组织实施和推动法语教学质量的提高。

                       

 

 

 

                       

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